Los chicos de 2º 3º participaron en un encuentro con escuelas secundarias de San Martín de las Escobas, Centeno y Cañada Rosquín donde mostraron el trabajo de Ensambles vocales-instrumentales realizado en las clases de Música.

Cantaron la chamarrita "P'al que se va", la acompañaron con instrumentos de percusión y movimientos corporales. 

El video registrado no tiene buen audio pero quería compartir lo realizado.

¡¡¡¡¡Felicitaciones chicos!!!!!

Después de observar y valorar las Producciones Multimedia sobre obras de Música Académica ustedes decidieron que el ranking quedara conformado de la siguiente manera:

2° 1°

1º   Opera  (244 pts)

2º   Ballet  (231 pts.)

3º   Sinfonía   (223 pts.)

4º   Sonata (Lara)  (194 pts)

5º   Lied/Poema sinfónico  (181 pts.)

6º   Música de Cámara  (173 pts.)

7º   Concierto  (165 pts.)

8º   Sonata  (143 pts.)

9º   Música Sacra  (123 pts.)

Disfruten de los videos

Compártanlos con su familia y...

¡¡¡espero comentarios!!!

2º 2º

1º   Lied/Poema Sinfónico  (388 pts)

2º   Música Sacra  (387 pts.)

3º   Sinfonía   (381 pts.)

4º   Ballet  (376 pts)

5º   Opera  (348 pts.)

6º   Música de Cámara  (322 pts.)

7º   Sonata   (313 pts.)

8º   Concierto  (268 pts.)

Siguiente etapa en el trabajo sobre Música Académica

Ahora que ya analizaron el material informativo a la luz de los ejemplos musicales propuestos para cada forma musical están en condiciones de comenzar con la segunda etapa del trabajo.

        ¿Cuál es la actividad?

         Elaborar una presentación multimedia organizada en dos partes:

1. En la primera deberán exponer, de manera creativa, la información que consideren relevante para transmitir lo que aprendieron sobre la forma compositiva abordada. Dicha presentación deberá incluir uno o varios fragmentos musicales que les  permita ejemplificar los conceptos expuestos.
2. En la segunda parte deberán elegir un movimiento, aria o  fragmento de la forma compositiva abordada y presentarlo con soportes visuales (fotografías, imágenes concretas o abstractas, juegos de colores, luces y líneas) que, a su criterio, ilustren las imágenes mentales surgidas en el grupo a partir de su audición. En este caso deberán apelar a la afectividad, la imaginación y al registro interno de sensaciones para abocarse luego a la búsqueda de soportes visuales que se correspondan con su vivencia a partir de la obra.

La explicación de las elecciones realizadas y de la intención de la presentación (que puede estar relacionada o no con lo que se sabe de la obra y de la intención del compositor) se realizará después de observada la misma.

¿Qué se tendrá en cuenta en la evaluación de los trabajos?

•        Pertinencia de la información.
•        Selección correcta de información relevante.
•        Claridad en la exposición de los conceptos tanto oral como escrita.
•        Equilibrio entre texto, imágenes y sonido.
•        Calidad y cantidad de soportes visuales.
•        Dominio del tema en la exposición oral.

¿Qué recursos técnicos se pueden usar?

Sugiero dos: 

• Windows Movie Maker
• Fotos Narradas 3

Este último será abordado en clases de Computación por lo que se los recomiendo ya que tendrán la explicación sobre su utilización. De todos modos es muy fácil su manejo por lo que les dejo un enlace para que lo vayan descargando y explorando:

 http://microsoft-photo-story.uptodown.com/

¿Cuándo se deben presentar los trabajos?

El trabajo debe estar terminado para el martes 12 de Octubre. Deben grabarlo en un CD o un Pen Driver y llevarlo al Colegio ya que ese día yo pasaré a buscarlos.
La presentación a los compañeros para su valoración será el lunes 19 de Octubre. Allí explicarán el motivo de la elección de las imágenes y el significado que ustedes le asignaron a la obra.
Podré orientarlos en las clases presenciales y por medio del correo eléctónico o el chat interno de Gmail.

Para conocer los instrumentos musicales 
de la orquesta

Después de abordarla en clase, les dejo una breve descripción y una versión de la "Guía orquestal para jóvenes" de Benjamín Britten - Variaciones sobre un tema de Henry Purcell. 

Guía orquestal para jóvenes.

La Guía orquestal para jóvenes, de Benjamín Britten (1913- 1976), es una obra didáctica dirigida a todos aquellos que se inician en el pasatiempo de la música clásica. El nombre completo es “Variaciones y fuga sobre un tema de Purcell, Op. 34”. Fue compuesta en 1945 para una película educativa titulada: Los instrumentos de la orquesta. La música se inspira en una danza del músico inglés Henry Purcell “Abdelazar, o la venganza del moro”.
La Guía orquestal para jóvenes, de Benjamín Britten es una obra, de media hora de duración, posee estructura de suite, con una introducción, 13 variaciones y una fuga final.
 
1. Tema. Allegro maestoso e largamente 2:12.
2. Variación A. Presto (Flauta y flautín) 0:29.
3. Variación B. Lento (Oboe) 1:02.
4. Variación C. Moderato (Clarinete) 0:42.
5. Variación D. Allegro alla marcia (Fagote) 0:55.
6. Variación E. Brillante – Alla Polaca (Violín) 0:48.
7. Variación F. Meno Mosso (Viola) 1:05.
8. Variación G. (Violonchelo) 1:17.
9. Variación H. Cominciando lento ma poco a poco accelerando (Contrabajo) 1:05.
10. Variación I. Maestoso (Arpa) 0:56.
11. Variación J. Vivace (Los cornos) 0:54.
12. Variación K. Vivace (Las trompetas) 0:30.
13. Variación L: Allegro pomposo (Trombón y tuba) 1:17.
14. Variación M. Moderato (Percusión) 2:02.
15. Fuga. Allegro Molto – Toda la orquesta. 2:55.

Comentarios:
1. Esta obra de Britten permite aprender a diferenciar los distintos timbres de los instrumentos de la orquesta, de forma amena. La inclusión de un narrador es Ad libitum, o a criterio del director. El narrador (generalmente el director de la orquesta) hace una presentación de cada instrumento indicando sus características de timbre sonoro y las posibilidades expresivas del mismo. 
2. El tema con variaciones es una forma musical usada por algunos compositores del siglo XX. Consiste en tomar un tema principal, generalmente sencillo, que puede ser propio o de otro autor, presentarlo al inicio para que el oyente lo conozca y luego exponer las distintas variaciones o modificaciones del mismo. Las sucesivas variaciones o mutaciones del tema original pueden ser por cambio de ritmo, de melodía, de armonía o de orquestación o un poco de todas ellas, como es el caso de la presente obra.
3. Al final de las variaciones hay una fuga en donde participan por turnos todos los instrumentos. La fuga es otra forma musical basada en un procedimiento muy simple como lo es la imitación. Una voz principal inicia una melodía y un poco más tarde, otra voz empieza a entonar la misma melodía y luego una tercera y así sucesivamente. De esta manera se crea una textura polifónica en donde se escuchan varias voces cantando de manera simultánea pero en distintas notas. Para poder apreciar este recurso musical el oyente debe ser capaz de distinguir los distintos sonidos en cualquier instante de manera separada. 
4. La grabación que nos dejó el propio Britten, dirigiendo la Orquesta Sinfónica de Londres es una de las mejores por su gran maestría. Incorpora detalles sonoros que le dan un toque de genialidad y modernismo a esta obra. 

Música Académica: entrega del informe final

Fecha de entrega: lunes 20/09 (puede entregarse antes de esa fecha para avanzar con la siguiente etapa)

Requisitos:

• El trabajo debe tener una portada en la que se consigne: curso, división, nombre de la asignatura, nombre de la docente, nombre de los integrantes del grupo, nombre de la forma musical analizada y fecha de entrega.
• Se debe indicar el número de ítem al que pertenece cada respuesta.  
• Los textos no deben presentar errores ortográficos.
• El informe debe presentarse en soporte papel en la fecha pactada y estar impreso o escrito a mano pero debe coincidir con el texto elaborado en Google Docs.

Saben que pueden consultar personalmente o por correo si tienen dudas.

AVISO

Para los alumnos a los que ya les conté sobre la actividad de "Educar para el amor", aquí va el enlace para acceder al blog donde deberán realizar el aporte.

Espero sus comentarios!!!!!!

http://educaramormusica.blogspot.com/

COMIENZA NUESTRA AVENTURA POR EL MUNDO DE LA MÚSICA ACADÉMICA...

Aquí van las primeras consignas:

1. Formen los grupos de trabajo
2. Ingresen al sitio "La brújula '09" https://sites.google.com/site/labrujula09/home
3. Busquen en la barra lateral izquierda el título FORMAS MUSICALES, ingresen y elijan la forma musical asignada.
4. Abran el archivo adjunto que contiene la guía de análisis. Allí encontrarán los ítems que deben resolver y los links sugeridos para la investigación.
5. Creen un nuevo documento en Google Docs cuyo título deberá ser el curso y la forma musical correspondiente a su grupo. Ej: 2º 1º "Sinfonía"
6. ¡Ahora a trabajar!

En próximas entradas les daré más información sobre las fechas y modos de presentación del trabajo.

CONSEJITOS...

• Organícense para trabajar. Distribuyan las tareas.
• TODOS realicen varias audiciones de las obras sugeridas
• Compartan con su familia la experiencia. Estoy segura de que resultará enriquecedora para todos.
• Ante cualquier duda, consulta o inconveniente con el trabajo comuníquense inmediatamente conmigo a través del correo electrónico para no perder tiempo. Responderé tan rápidamente como me sea posible.

      natalia.krilich25@gmail.com

CAMBIO DE RUMBO...

Para abordar el siguiente proyecto les propongo observar y escuchar atentamente el siguiente video.

Se trata de "Stringfever", una agrupación instrumental formada por los  tres  hermanos  y un primo (Giles, Ralph, Neal y Graham Broadbent), que abordan un amplio repertorio musical tratando sus instrumentos de una manera peculiar. Se definen como el primer cuarteto de cuerdas modificado genéticamente. En lugar de los instrumentos acústicos clásicos utilizan los eléctricos.

La consigna es: 

Descubrir la mayor cantidad posible de obras que interpretan en esta singular presentación.

Pidan ayuda a algún familiar (¡¡¡la van a necesitar!!!) y escriban, en orden de aparición, títulos, autores o algún dato que conozcan de los 30 fragmentos interpretados.

En clase pondremos en común los resultados.

SUERTE y a disfrutar del video...

Trabajo Práctico: Ritmos folklóricos argentinos

Ya conformados los grupos de trabajo y sorteados los temas ¡comencemos a trabajar!

El objetivo de esta actividad es que puedan tomar contacto con una variedad de obras del ritmo folklórico abordado, conocer sus características musicales, identificarlas en la audición y seleccionar algunos ejemplos para abordar su entonación.

Consignas

    1.     Nutrirse de un listado de canciones que tengan el ritmo asignado e iniciar el proceso auditivo. Primero será una audición más general, que apunte a aspectos expresivos principalmente, y luego, a medida que avancen con el trabajo será más analítica en lo que respecta a los elementos del lenguaje musical específico.

Para elaborar ese listado podrán recurrir a dos fuentes principales:  cancioneros on-line (cuyos enlaces aparecen en la barra lateral derecha bajo el título "Sitios interesantes") o familiares, amigos, docentes, que puedan orientarlos y sugerirles algunos títulos.

Una vez que tengan esos títulos deberán buscar la música para poder iniciar las audiciones.

Consejito: Escuchen muchas obras y de autores e intérpretes variados. Es bueno también escuchar varias versiones de una misma canción para apreciar las diferencias. Cuanto más escuchen, mejores resultados van a obtener en este trabajo.

     2.    Iniciar una investigación bibliográfica que les permita completar los siguientes ítems:

     a) - Denominación

     b) - Origen

     c) - Ubicación geográfica (área de difusión)

    d) - Características musicales (ritmo, melodía, estructura formal, carácter, danza)

     e) - Instrumentos musicales utilizados para su interpretación.

Para obtener la información pueden consultar en los links sugeridos en la barra lateral derecha o recurrir a las bibliotecas públicas de la ciudad. Hay mucho material y muy bueno que pueden consultar aunque no sean socios.

     3.    Una vez interiorizados con sus características, elaboren un listado con  todos los ejemplos que escucharon consignando título, autor, compositor e intérprete y elijan dos (2) que les hayan gustado para abordar, en otra etapa, su entonación. Las canciones elegidas deben presentarse grabadas o en un dispositivo de almacenamiento portátil (pendrive).

     4.     De una de esas canciones deberá presentarse, además,  su letra por escrito y un análisis musical que abarque: - forma (introducción, estrofas, estribillo, interludios, coda)

              - temática que aborda la canción

              - timbres vocales e instrumentales que aparecen en la versión elegida.

Este trabajo debe ser presentado el lunes 28 de Junio

Un alto en el camino...

Chicos, es tiempo de detenernos a mirar el trabajo realizado hasta el momento y reflexionar sobre la forma en que lo abordamos y los resultados obtenidos.

Para eso les propongo analizar la guía que les dejé en fotocopiadora y decidir, para cada aspecto a evaluar, cual es el indicador que mejor describe sus acciones, sus actitudes, sus dificultades y sus logros hasta el momento.

Una vez obtenidos los puntajes de cada aspecto a evaluar será el momento de reflexionar y decidir cual es la calificación que consideren más justa para valorar su desempeño.

En el espacio "Observaciones", aprovechen para defender su decisión utilizando argumentos claros y sinceros.

También les pido que valoren las clases de música (eligiendo entre los términos propuestos) y realicen las sugerencias y comentarios que consideren necesarios. Esa información me será de mucha utilidad para organizar mis clases de aquí en adelante.

El día miércoles 26/05 deberán entregar la guía completa a un alumno responsable quien lo acercará a preceptoría para que yo lo retire.

Sigamos trabajando con responsabilidad...

FOLKLORE ARGENTINO

Me parece haber oído
decir que se esta apagando.

Con tu mano y con la mía

vamos a seguir tirando...

GOOGLE DOCS

Para abordar el próximo tema del año, trabajaremos en equipos y en red. Aprovecharemos las herramientas que nos ofrece la web 2.0 (en este caso es una utilidad de Google) para elaborar un trabajo de investigación y una presentación final, en la que cada miembro del grupo podrá realizar su aporte para el logro del producto final.

Es importante que recuerden que aquel que no tenga acceso a Internet, puede solicitarme una autorización para asistir a la biblioteca del Colegio para realizar el trabajo.

Les explicaré paso por paso lo que tienen que hacer para poder acceder a la herramienta que utilizaremos lamada Google Docs (si quieren obtener más información sobre esta herramienta y conocer sus utilidades pueden consultar el link que aparece en la barra lateral en "Sitios interesantes" bajo el título "Tutorial Google Docs"):

• En primer lugar deben crear una cuenta de Gmail (que es la mensajería de correo de Google). Para eso pueden escribir en el buscador "Google te invita a Gmail" y entrar en el primer enlace propuesto. Sigan las instrucciones que son muy claras. No olviden anotar el nombre de la cuenta y la contraseña para no olvidarlas.
  
• Luego deben conformar 8 grupos de trabajo por curso (con una cantidad de integrantes entre 3 y 5) y acordar un nombre.
  

• Una vez conformados los grupos, ingresan a su cuenta de Gmail (pueden hacerlo desde el buscador de Google, clikeando en "Gmail" que aparece junto a otras etiquetas en la parte superior izquierda de la pantalla en color azul)
  

• Aquí un integrante cada grupo creará el primer documento. Para eso deberán dirigirse nuevamente a la parte superior izquierda de la pantalla y clikear en "Docs" - "Crear nuevo" - "Documento"

• Una vez creado el documento, deberán escribir el nombre que hayan elegido para el grupo clikeando donde dice "Sin título"

• Una vez colocado el título, el creador del documento escribirá curso, división y su nombre y si dispone de acceso a Internet para realizar el trabajo.

• Una vez finalizado el texto, el autor deberá compartirlo conmigo y con el resto de sus compañeros de grupo para que podamos acceder al mismo. Para eso deberán clikear "Compartir" (margen superior derecho) - "Invitar a usuarios" y en el recuadro que aparecerá deberán colocar mi dirección de correo (natalia.krilich25@gmail.com) y la de todos sus compañeros. En Asunto pondrán "Presentación del grupo" y en mensaje "Primer documento creado"

• Una vez creado y compartido el documento, los demás integrantes del grupo (cada uno desde su hogar y en el momento que lo desee) entrarán a "Gmail", "Docs", "Todos los elementos", clikearán donde aparece el nombre de su grupo y una vez dentro del documento, agregarán a continuación su nombre y si disponen de acceso a Internet.
• Si consultan nuevamente su documento transcurridos unos días, encontrarán los nombres de todos los integrantes del grupo y un mensaje mío donde les confirmo que su primera tarea fue exitosa.

¡Y YA ESTAREMOS LISTOS PARA TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA!

Si tienen inconvenientes o dudas comuníquense conmigo a través del correo electrónico contándome su problema y yo les responderé tratando de ayudarlos a solucionarlo.

Manos al teclado...

Candombe rosista

¡Tum-tum barilóia!

¡Tum-tum barilóia!

Borocotó, borocotó,

borocotó, chas-chas.

Candombe rosista,

candombe menguante,

candombe creciente,

¡candombe tirante!

Vamo a bailá

tudo lo neglo

que hoy e domingo,

vamo a bailá.

Mulata no va cusiná

e zambo no va flegá.

Hoy e domingo

vamo a bailá.

¡Silencio...silencio!

Llega la reina

tín-tín de abalorio,

llega rey neglo

con bulla y jolgorio.

Esclava di lujo

se puso collá

regalo e l'amita,

lo iba tirá.

María y curumbamba.

María curumbé

calunga mussanga

mussanga é.

Lo tambo tenemo fieta

San Telmo, lo Monserrá,

la Conceción, lo Mondongo,

se juntaron la nacione,

¡e cacique lo rey congo!
¡Cómo zumba la sopipa
parece temblá la tierra,
atiza lo candombelo
grita cun jüelza la negla.

¡Viva la santa fedelación!

¡Muera lo salvaje unitario!

¡Bailá Biguá!

macumbá, macumbé.

Pita pango, chupa chicha
lo neglo di candombé.

¡Qué honó pa' la neglada

vino lo returadó
cun la niña Manuelita!...
¡Cómo saluda e tambó!
¡Viva la fedelación
viva lo neglo fiel!
tenguelemo libertá,
¡Viva don Juan Manuel!...

Calafú y quingombó

pa' depué di tambó,
coloráa la vincha
jeta y sudó.

¡Calafú y quingombó!

Candombe rosista

candombe menguante,
candombe creciente,
¡candombe tirante!...

¿Qué aprendimos sobre el candombe?

Después de todo lo investigado y aportado colectivamente es tiempo de elaborar un informe individual que refleje las características más importantes de este género. Para guiarlos elaboré el siguiente cuestionario:

1- Origen del género

2- Llegada del género a nuestro país (fechas, lugares, población, realidad socio-cultural de la misma)

3- Instrumentos (nombre y descripción)

4- Características de la expresión musical (intervención de cada instrumento, rítmicas características, formas de presentación en público, danza, etc)

5- Situación actual del género en nuestro país.

IMPORTANTE

El informe deberá entregarse por escrito y en forma individual el día lunes 12/04 en la clase de Música

(aporte Camila Glaría)

Disfrutemos de los videos!!!


Aquí les dejo algunos de los video que ustedes sugirieron:

"Mini curso para aprender a tocar candombe" por R. Rada y F. Lobo (aporte Mario Giergoff)



"Rataplán Percusión" Argentina show-Lucho Herrera

(aporte de Juan Cruz Rico)



"El candombe y su espacio sociocultural: una práctica comunitaria"

(aporte Victoria Burkket)



"Candombe" Luis Salinas



"Maestros del candombe"- Comparsa La Jacinta

(aporte Fiorella Fioramonti)



"Candombe para José" Los Tucu-Tucu



"Candombe argentino, afro-argentino en su variedad porteña"

(aporte Lucas Mesny)



"Candombe - Clínica" Tatita Martinez

(aporte Liza Montenegro Schiavoni i Nicolás Traverso)



"Cuando el candombe suena"

(aporte Fiorela Niz, M. Laura Viotti, Rocío Baretta)

"Muriendo de plena" Rubén Rada

(aporte Sofía Giampieri Bulacio)

Hola chicos!!!
Es una alegría para mí compartir un nuevo año con ustedes.

Este sitio está pensado para que la clase de música se extienda a sus hogares y nos pertmita continuar construyendo aprendizajes.

Están listos para el primer desafío?

En las primeras clases empezamos a trabajar con el candombe "Crece desde el pie" del uruguayo Alfredo Zitarrosa.

Les propongo que cada uno lea, pregunte, investigue y escuche sobre el tema y luego comparta en este blog lo que pudo aprender.

La consigna es que cada uno aporte solo un dato sobre el género (origen, características musicales, instrumentos, danza, etc) leyendo lo que aportaron sus compañeros para no repetir e ir armando una definición conjunta. También pueden (y eso estaría muy bueno...) pegar el link de algún video sobre este candombe u otros para ir conociendo de qué se trata este ritmo.

El formato del comentario será el siguiente: Nombre, apellido, curso y el dato que quieran aportar sobre el candombe.

Recuerden ¡es solo un dato! Si tienen más información y con el correr de los días sus compañeros no lo aportan pueden volver a participar.

¡A trabajar!

En las clases compartiremos los resultados...